許多家長都認識到學齡前教育的重要性,但如何去進行教育呢?不少家長還很模糊,他們不是去啟迪孩子的智慧,開發(fā)孩子的智力,培養(yǎng)孩子良好的學習習慣,而是要孩子系統(tǒng)地學習科學文化知識,造成了“小學化”的傾向,其結果危害很大,必須引起大家的足夠重視。
1.影響孩子對學習的認識。孩子對學習會產(chǎn)生恐懼和厭惡心理。學齡前兒童的生理、心理特點決定了他們的生活學習應以游戲為主,并以游戲形式學習一些粗淺的知識。在學齡前期的孩子是以學習口頭語言為主,如果讓孩子系統(tǒng)地學習文化知識,提早讀小學課本,孩子的智力、能力都夠不上,學不好就掃興和反感,有的孩子即使勉強地學了,但入小學后成績也未必好。到了小學再學,孩子似懂非懂,毫無新鮮感,就不愿再聽,于是注意力不集中,做小動作,學習習慣不好,反而影響了所有學習任務的完成,孩子只會對學習產(chǎn)生恐懼、厭惡。
2.影響了孩子個性的發(fā)展。孩子好動、好模仿,他們渴望游戲,想干他們自己感興趣的事;而成人整天叫他們寫、算,進行強制性的學習,他們玩的時間被剝奪了,沒有一點自由,學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性無法發(fā)揮,孩子變得像“小大人”,呆頭呆腦,活潑開朗的個性受到摧殘。
3.影響孩子的正常發(fā)育。“玩”是學齡前孩子的天性,孩子在“玩”中發(fā)育成長。有些家長卻不理解這一點,認為孩子玩是浪費時間,不正經(jīng),不規(guī)矩,于是整天把孩子關在屋子里,叫孩子坐在桌旁看書寫字,嚴重的影響了孩子的身體發(fā)育,長時間保持一種姿勢對孩子肌肉、骨骼的發(fā)育很不利,家長又只看孩子寫得怎么樣,根本不考慮孩子坐的姿勢和握筆的姿勢,不少孩子還患了近視眼。
總之,家長必須認識到對學齡前兒童過早“小學化”的危害,必須防止和及時糾正。